পাঠ পরিকল্পনা | সামাজিক ও আবেগগত শিক্ষা | পদার্থ এবং মিশ্রণের প্রকারভেদ

উদ্দেশ্য

সময়কাল: 10 থেকে 15 মিনিট

এই ধাপের উদ্দেশ্য হলো পদার্থের এবং মিশ্রণের ধরণের উপর একটি শক্তিশালী তাত্ত্বিক ভিত্তি প্রদান করা, যাতে শিক্ষার্থীরা এই ধারণাগুলি বুঝতে এবং পার্থক্য করতে প্রয়োজনীয় মৌলিক সংকল্প ক্ষমতা উন্নয়ন করতে পারে। এ ছাড়া, এই ধাপ শিক্ষার্থীদের এই পদার্থ এবং মিশ্রণগুলিকে বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে চিহ্নিত এবং বিশ্লেষণ করতে প্রস্তুত করে, যা আরও প্রাসঙ্গিক এবং অর্থপূর্ণ শেখার উত্সাহ দেয়।

প্রধান লক্ষ্য

1. সরল এবং যৌগিক পদার্থের সংজ্ঞা জানা এবং এই দুইয়ের মধ্যে পার্থক্য করা।

2. দৈনন্দিন জীবনে উপস্থিত বিভিন্ন ধরণের মিশ্রণ চিহ্নিত করা এবং শ্রেণীবদ্ধ করা, যেমন জল, তেল এবং বায়ুমণ্ডল।

পরিচিতি

সময়কাল: 20 থেকে 25 মিনিট

আবেগগত উষ্ণতার কার্যক্রম

ফোকাস ও উপস্থিতির জন্য নির্দেশিত ধ্যান

প্রাণশক্তি কর্মসূচির মধ্যে নির্বাচিত কার্যকলাপ হলো ফোকাস ও উপস্থিতির জন্য নির্দেশিত ধ্যান। এই কার্যকলাপ শিক্ষার্থীদের বর্তমান মুহূর্তের সাথে সংযোগ স্থাপন করতে সাহায্য করে, উদ্বেগ কমাতে এবং কাজের ওপর লক্ষ্যের দিকে মনোযোগ এবং ফোকাস বৃদ্ধি করতে সহায়তা করে।

1. শিক্ষার্থীদের তাদের চেয়ারে আরামদায়কভাবে বসতে বলুন, তাদের পা মাটিতে দৃঢ়ভাবে রাখা এবং হাত সংগ্রহে রাখা।

2. তাদের ধীরে ধীরে চোখ বন্ধ করতে এবং তিনবার গভীর শ্বাস নিতে বলুন, নাকে শ্বাস নিয়ে মুখ দিয়ে ছেড়ে দিতে।

3. একটি শান্ত এবং ধীর গলায় তাদের মাধ্যমে একটি সংক্ষিপ্ত ধ্যান পরিচালনা করতে শুরু করুন। বলুন: 'আপনার মাথার ওপর একটি উজ্জ্বল এবং উষ্ণ আলোর কল্পনা করুন। এই আলো ধীরে ধীরে আপনার শরীরে নেমে আসছে, প্রতিটি অংশকে বিশ্রাম দিচ্ছে যেটি এটি স্পর্শ করে।'

4. ধ্যান চালিয়ে যান: 'শুধু অনুভব করুন আলো আপনার মুখ, গলা, কাঁধ, বাহু, হাত, পাঁজরের, পেট, কোমর, পা এবং পায়ের দিকে নামছে। প্রতিটি শ্বাসের সাথে আপনার শরীরকে আরও বেশি বিশ্রান্ত হতে অনুভব করুন।'

5. একবার কয়েক মিনিটের নির্দেশিত বিশ্রাম পর, শিক্ষার্থীদের ধীরে ধীরে তাদের চোখ খুলতে নির্দেশ দিন এবং শ্রেণীকক্ষে তাদের দৃষ্টি ফিরিয়ে আনতে বলুন।

6. গোলমালটি শেষ করুন শিক্ষার্থীদের জন্য কতটুকু ভালো লাগছে তা শেয়ার করতে বলার মাধ্যমে, আবেগের সঠিক প্রকাশকে উৎসাহিত করুন।

বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা

পদার্থ ও মিশ্রণের ধরণ 'মূল বিষয়' আমাদের দৈনন্দিন জীবনের অনেক ঘটনাবলীর বোঝার জন্য অপরিহার্য। উদাহরণস্বরূপ, আমরা যে জল পান করি, যে বায়ু শ্বাস নিই বা রান্নার জন্য যে তেল ব্যবহার করি সে বিষয়ে চিন্তা করলে পদার্থের এবং তাদের মিশ্রণের গুরুত্ব বুঝতে সাহায্য করতে পারে। যখন আমরা জানি আমরা কি ভর্তি করছি এবং কিভাবে এই পদার্থগুলি একে অপরের সাথে যোগাযোগ করে, তখন আমরা নিজেদের এবং পরিবেশের জন্য আরও দায়িত্বশীল এবং স্বাস্থ্যকর সিদ্ধান্ত নিতে পারি। তাছাড়া, মিশ্রণগুলি বোঝা আমাদেরকে কিছু বাস্তব সমস্যা সমাধানে দক্ষতার বিকাশে সহায়তা করতে পারে, যেমন একটি মিশ্রণের উপাদান পৃথক করা বা আমাদের দৈনন্দিন জীবনে গুরুত্বপূর্ণ পদার্থ চিহ্নিত করা।

উন্নয়ন

সময়কাল: 60 থেকে 75 মিনিট

তাত্ত্বিক কাঠামো

সময়কাল: 20 থেকে 25 মিনিট

1. সরল এবং যৌগিক পদার্থের সংজ্ঞা: বর্ণনা করুন যে সরল পদার্থ একটি একক ধরনের পরমাণু দ্বারা গঠিত হয়, যেমন অক্সিজেন গ্যাস (O2) এবং হাইড্রোজেন গ্যাস (H2)। যৌগিক পদার্থগুলি একাধিক ধরনের পরমাণু দ্বারা গঠিত হয়, যেমন জল (H2O) এবং কার্বন ডাই অক্সাইড (CO2)।

2. মিশ্রণের ধরণ: বর্ণনা করুন যে মিশ্রণগুলি সমজাতীয় বা অসমজাতীয় হতে পারে। সমজাতীয় মিশ্রণগুলি হোমোজেনাস থাকে, যেমন বায়ুমণ্ডলীয় বায়ু এবং জলাক্ত স্যালিন হামাস। অসমজাতীয় মিশ্রণগুলি হেটেরোজেনাস হতে পারে, যেমন জল এবং তেল এবং গ্রানাইট।

3. ব্যবহারিক উদাহরণ: প্রত্যেক ধরনের পদার্থ এবং মিশ্রণকে বোঝানোর জন্য দৈনন্দিন জীবনের উদাহরণ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, বিশুদ্ধ জলকে যৌগিক পদার্থ হিসাবে, রান্নার তেলকে সমজাতীয় মিশ্রণ হিসাবে এবং বায়ুমণ্ডলীয় বায়ুকে সমজাতীয় মিশ্রণ হিসাবে ব্যবহৃত করুন।

4. দৈনন্দিন জীবনে মিশ্রণের গুরুত্ব: আলোচনা করুন কিভাবে মিশ্রণগুলি দৈনন্দিন জীবনের বিভিন্ন দিকগুলিতে উপস্থিত থাকে, খাদ্য থেকে শ্বাস নেওয়া পর্যন্ত। এই মিশ্রণগুলি বোঝার গুরুত্বকে তুলে ধরুন যা স্বাস্থ্য এবং পরিবেশ সম্পর্কিত দায়িত্বশীল সিদ্ধান্তের জন্য প্রয়োজন।

5. বোঝার সুবিধার্থে উপমা: উপমা ব্যবহার করুন যা শিক্ষার্থীদের ধারণাগুলি আরও ভালভাবে বুঝতে সাহায্য করবে। উদাহরণস্বরূপ, একটি সমজাতীয় মিশ্রণকে একটি মিল্কশেকের সাথে তুলনা করুন, যেখানে সমস্ত উপাদান সমভাবে বিতরণিত থাকে এবং একটি অসমজাতীয় মিশ্রণকে একটি স্যালাডের সাথে তুলনা করুন, যেখানে উপাদানগুলি দৃশ্যমানভাবে ভিন্ন।

সামাজিক ও আবেগগত প্রতিক্রিয়া কার্যক্রম

সময়কাল: 40 থেকে 50 মিনিট

পদার্থ এবং মিশ্রণের শ্রেণীবিভাগ দলে

এই কার্যকলাপের মধ্যে শিক্ষার্থীদের ছোট দলে বিভক্ত করা হবে এবং তারা পদার্থ ও মিশ্রণের বিভিন্ন নমুনা দেবে। তারা প্রতিটি নমুনাকে সরল পদার্থ, যৌগিক পদার্থ, সমজাতীয় মিশ্রণ বা অসমজাতীয় মিশ্রণ হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করতে হবে। এরপর, প্রতি গোষ্ঠী তাদের শ্রেণীবিভাগ শ্রেণীকক্ষে উপস্থাপন করবে এবং তাদের নির্বাচনের পিছনে যুক্তি ব্যাখ্যা করবে।

1. শ্রেণীকে ৩ থেকে ৪ শিক্ষার্থী নিয়ে ছোট দলে বিভক্ত করুন।

2. প্রতিটি গোষ্ঠীর জন্য পদার্থ এবং মিশ্রণের বিভিন্ন নমুনা বিতরণ করুন (যেমন: জল, তেল, লবণ, বালু, একটি বেলুনে বায়ু, ইত্যাদি)।

3. গোষ্ঠীগুলিকে প্রতিটি নমুনাকে সরল পদার্থ, যৌগিক পদার্থ, সমজাতীয় মিশ্রণ বা অসমজাতীয় মিশ্রণ হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য নির্দেশ দিন।

4. প্রতিটি গোষ্ঠী তাদের শ্রেণীবিভাগ এবং ব্যবহৃত যুক্তি ব্যাখ্যা করে একটি সংক্ষিপ্ত উপস্থাপনা প্রস্তুত করবে।

5. প্রতিটি গোষ্ঠীকে তাদের উপসংহারের বিবরণ শ্রেণীকক্ষে উপস্থাপন করতে বলুন এবং প্রতিটি উপস্থাপনার পরে প্রশ্ন ও আলোচনার জন্য খোলামেলা রাখুন।

দলীয় আলোচনা

উপস্থাপনার পরে, RULER পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি গোষ্ঠী আলোচনা পরিচালনা করুন। প্রথমত, শিক্ষার্থীদের অনুভূতিগুলিকে স্বীকৃতি দিন এই কার্যকলাপ চলাকালীন, তাদের জিজ্ঞাসা করুন তারা দল কাজ করার সময় এবং তাদের উপসংহারগুলি উপস্থাপন করার সময় কেমন অনুভব করেছিল। তারপর, এই অনুভূতির কারণগুলি বুঝতে চেষ্টা করুন, আলোচনা করুন কিভাবে দলে কাজ করা এবং আইডিয়া ভাগাভাগি করতে পারলে তাদের অনুভূতিতে প্রভাব ফেলে। সাহায়্য করুন শিক্ষার্থীরা সঠিকভাবে তাদের অনুভূতিগুলি নামকরণ করতে, যেমন 'উদ্বেগিত', 'উৎসাহী' বা 'আত্মবিশ্বাসী'। তাদেরকে উৎসাহিত করুন যে তারা এই অনুভূতিগুলি উপযুক্তভাবে প্রকাশ করতে পারে, কার্যকলাপের সময় ইতিবাচক অভিজ্ঞতা এবং চ্যালেঞ্জগুলি ভাগাভাগি করতে। শেষ পর্যন্ত, আলচনা করুন এই অনুভূতিগুলি নিয়ন্ত্রণ করার জন্য কৌশলগুলির বিষয়ে, যেমন একটি উপস্থাপনার আগে উদ্বেগ নিয়ন্ত্রণের জন্য শ্বাসের কৌশলগুলি বা দলে যোগাযোগ উন্নত করার পদ্ধতি।

উপসংহার

সময়কাল: 20 থেকে 25 মিনিট

আবেগগত প্রতিফলন ও নিয়ন্ত্রণ

বিশ্লেষণ এবং মানসিক নিয়ন্ত্রণের জন্য, শিক্ষক একটি গোষ্ঠী আলোচনার ব্যবস্থা করতে পারেন বা শিক্ষার্থীদের বলার জন্য অনুরোধ করতে পারেন যে তারা যেভাবে যোগ্যভাবে রেখেছে এবং কিভাবে তারা তাদের অনুভূতিগুলি পরিচালনা করেছে তার উপর একটি সংক্ষিপ্ত প্যারা লেখার জন্য। শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞ আবেগ নিয়ে চিন্তা করতে উত্সাহিত করুন, যেমন উপস্থাপনের সময় উদ্বেগ বা একটি পদার্থ শ্রেণীবদ্ধ করার চেষ্টা করার সময় হতাশা। তাদের জিজ্ঞাসা করুন তারা এই অনুভূতিগুলি কিভাবে সামাল দিয়েছেন এবং তাদের এই চ্যালেঞ্জগুলির সমাধানে যে কৌশলগুলি ব্যবহার করেছেন তা জানাতে।

উদ্দেশ্য: এই উপবিভাগের উদ্দেশ্য হলো স্ব-মূল্যায়ন এবং মানসিক নিয়ন্ত্রণকে উৎসাহিত করা, শিক্ষার্থীদেরকে চ্যালেঞ্জিং পরিস্থিতিতে মোকাবিলার জন্য কার্যকর কৌশলগুলি চিহ্নিত করার সাহায্য করা। তাদের অভিজ্ঞ আবেগগুলি নিয়ে চিন্তা করার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা নিজেদের সম্পর্কে আরও সচেতনতা অর্জন করতে পারে এবং ভবিষ্যতে আরও ভালভাবে তাদের অনুভূতিগুলিকে পরিচালনা করতে শিখতে পারে, যা একটি ইতিবাচক এবং উৎপাদনশীল শেখার পরিবেশকে আনতে পারে।

সমাপ্তি এবং ভবিষ্যতের দিকে দৃষ্টি

সমাপনী এবং ভবিষ্যতের দিকে তাকানোর জন্য, শিক্ষক প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাছে ব্যক্তিগত ও একাডেমিক লক্ষ্য নির্ধারণের প্রস্তাব দিতে পারেন যা পাঠের বিষয়বস্তু সম্পর্কিত। তাদেরকে বলুন যে তারা একটি বা দুটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য লিখবে যা তারা পৌঁছাতে চায়, যেমন সরল এবং যৌগিক পদার্থের মধ্যে পার্থক্য বোঝা বা তাদের দলবদ্ধ কাজের দক্ষতা বাড়ানো। তাদেরকে অনুরোধ করুন যে তারা কীভাবে এই লক্ষ্যগুলো অর্জন করতে পারে তা নিয়ে চিন্তা করতে এবং কীভাবে তারা তাদের শেখা অন্যান্য ক্ষেত্রগুলিতে প্রয়োগ করবে।

সম্ভাব্য লক্ষ্য ধারণা:

1. সরল এবং যৌগিক পদার্থের মধ্যে পার্থক্য বোঝা।

2. দৈনন্দিন জীবনের বিভিন্ন ধরণের মিশ্রণ চিহ্নিত করা এবং শ্রেণীবদ্ধ করা।

3. দলবদ্ধ কাজ এবং যোগাযোগ দক্ষতা উন্নত করা।

4. প্রয়োগের সময় পদার্থ ও মিশ্রণ সম্পর্কিত জ্ঞান ব্যবহার করা।

5. চ্যালেঞ্জিং কার্যকলাপের সময় অনুভূতিগুলি পরিচালনার কৌশলগুলি বিকাশ করা। উদ্দেশ্য: এই উপবিভাগের উদ্দেশ্য হলো শিক্ষার্থীদের আত্মনির্ভরশীলতা এবং শেখার কার্যকারীতা উন্নয়নে সহায়তা করা, যা তাদের একাডেমিক ও ব্যক্তিগত উন্নয়নে ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করতে সহায়ক হবে। স্পষ্ট এবং নির্দিষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ করার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব শেখার বিষয়ে দায়িত্ব নিতে উৎসাহিত করা হয় এবং তারা অর্জিত জ্ঞানগুলি বাস্তব প্রেক্ষাপটে প্রয়োগ করতে পারে, তাদের চিন্তার এবং সামাজিক-মানসিক দক্ষতার ধারাবাহিক ও সমন্বিত উন্নয়নকে উৎসাহিত করে।